“摸爬滚打”21年，就是为了他们“翻山越岭”去看世界

在这样一座山高谷深的县城乡村里，明中乡中心小学的张顺纲校长，从大学毕业后就返回家乡成为一名人民教师，至今已有21年之久。

“我父亲也是一名人民教师。受他的启发，我就想毕业后一定要回到乡村，回来帮助大山的孩子走出去，这就是我最初的梦想。”

一路走来，张校长见证了在乡村振兴政策以及社会各界的支持下，乡村学校一步步完善、发展，在资源、师资、课程等方面从无到有、从有到优的历程。

“过去我们这些孩子真的连图画笔、图画本都没有，通过引进‘芭莎·课后一小时’美育公益项目，现在他们能够在明亮崭新的教室里面来欣赏美、创造美，特别是他们的美术作品，过去只有寥寥几幅，现在我们学校有300余幅孩子们创作的优秀美术作品。”

据张校长介绍，城口县明中乡幅员辽阔，许多孩子从家到学校路途太远，为了孩子们的安全考虑，学校采取寄宿制，孩子们每周日下午四点来到学校，直到下周五再回家。“我们的老师是很辛苦的，既当老师又当‘保姆’，有时候还当‘医生’。”

由于地理交通不便、条件相对简朴等原因，学校老师的流动性较大，上半年好不容易来了一位专职美术老师，下半年就去别的学校了，孩子们的美术课也只能交给新的老师。

而现在，学校美育师资依托“芭莎·课后一小时”项目的线上直播课、录播课资源，尽管专业美育老师仍旧紧缺，张校长和老师们依然可以有序推进学校的美育教学工作。

“我校围绕‘银杏文化‘，展开‘看一看’‘读一读’‘说一说’‘画一画’‘写一写’的审美教育，充分尊重学生天性，发展学生个性，让师生过一种幸福完整的教育生活。”

随着学校美育条件的改善，孩子们也在无形中有了种种改变。

“最明显的变化是孩子们对美术变得特别有兴趣了。不仅如此，因为美育教育，他们变得更加自信和阳光，愿意主动分享自己的作品，孩子们的作品也会被展示在我们学校最美的地方。”张校长总结了这三点变化。

“我们学校有文化理念区、文化长廊区、文化浸润区这三块区域，我们大多数的作品就放在了我们的文化长廊区展示，让孩子们能够找到自己的成长‘足迹’。”

一个叫欣欣的女孩，她的口头表达能力偏弱，但尤其喜欢写写画画。“她擅长用画笔来表达自己的内心活动，我们发现了她有这个天赋，也经常表扬她、鼓励她，希望保留属于她的纯粹的快乐。”

还有一个叫琪琪的孩子，处于“叛逆期”的阶段，对任何指点指导都是“不听劝、不服气，很有个性”，张校长分享道：“我们通过学校各种丰富的网络学习课程，让她了解到许多平日接触不到的知识和事物，在这样的引导下，她慢慢也开始愿意接受批评建议了。”

美育所要抵达的，并不是某一个终点、某一次终线，而是每一步脚印、每一个点滴，汇聚微小能量也能焕发无限可能。

潜移默化的改变在发生，更直观的成果也比比皆是。

“我们有好几个孩子的作品，都在重庆市的一些美术、演讲等比赛上获得了优异的成绩。”张校长热情地展示着学校这些年来美育教育的丰硕成果。

“我们是全国“互加计划”优秀学校，重庆市优秀少先队集体，城口县文明校园，城口县最美校园，城口县“家校共育”示范校……我们今年还有一个课本剧荣获县级比赛的二等奖，这是学校历史上第一次因课本剧获得的荣誉。”

在芭莎美育教室里，除了每周会上美术课，里面丰富的图书、绘本，也为孩子们提供了很好的阅读资源。“每个年级的学生都可以在这里找到喜欢的书本，看得津津有味。”

作为一校之长，经过这些年的不断摸索，张校长对学校的美育发展有着清晰的定位和理解。

“美育不仅仅是会画画、会唱歌，更多地应该是融入在我们的日常生活的点滴中。”张校长解释说道，“我们身边的每一个小的细节都需要体现美，美育需要落到具体的课堂、具体的人身上，这样的话美育它才不空洞。”

谈起未来的美育路，张校长也有许多待完成的目标。

“下一步我们还想把葫芦丝引进我们的校园，因为我还有一个想法就是要让我们的乡村娃娃学一门乐器、掌握一个体育技能、会写一手好字、会写一篇美文、会说一口标准的普通话。”

张校长笑着说自己的普通话并不怎么样，只希望能通过不断的努力和培养，让孩子们能在各方面都“青出于蓝胜于蓝”。

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* 图片来源：本期项目校校长—张顺纲

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监制：CY

责编：哲Zhe

撰文：小山

排版：Zz&Tong