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水墨晕染的奇妙、
色彩叠加的变幻，
打开孩子们美育新世界的大门。
“孩子的眼睛闪烁着好奇与渴望，就像夜空中明亮的星星。”
2022年盛夏的豫东平原，蝉鸣如织，赵凯悦老师拖着满载梦想的行李箱，踏进了陈楼小学的校门，她的心中，还藏着一份自幼便深深扎根、悄然生长的教育情怀。
“我的外公和小姨都是教师，记忆中他们总是被一群孩子围着，天马行空的连环提问，耐心细致的一一对答，他们温柔地回应孩子们蓬勃如春草般的求知欲，这些瞬间让我对教师这个职业满心憧憬。”
● 陈楼小学的校园
真正让赵老师坚定从教信念的，是两位对自己影响至深的老师。他们不仅传授知识，更注重培养学生的自主思考能力。
“记得那时，老师从不逐字逐句地灌输，而是鼓励我们自主探讨，发散思维，大家各抒己见，再听老师深入浅出的讲解，那些知识便如同刻在心上一般，难以忘怀。”赵老师回忆着。
这种以学生为中心的教育理念，如同种子般在赵老师心中生根发芽，如今已在她的课堂上绽放出绚烂的花朵。
● 学生们完全沉浸在丰富有趣的芭莎美育课堂中
陈楼小学近五成学生来自留守或单亲家庭。“每当有人不经意间提起父母这个话题，一些孩子的眼神便会瞬间黯淡下来，他们会默默地低下头。”
为了守护这些敏感而脆弱的心灵，学校开设了心理健康课，后来，“课后一小时”美育公益项目恰似一场甘霖，为这片土地送来了美育的滋养，让孩子们在美的世界里找到了心灵的慰藉。
● 赵老师和孩子们的合照
过去，学校美育的资源和条件有限，沉闷又无趣的美术课上，是为数不多的画笔和画纸，是一笔一画地临摹，孩子们的创作空间被束缚着。
现如今，因为“课后一小时”美育公益项目的支持，孩子们可以学着用画笔诉说内心的故事。赵老师深知这份资源的珍贵，她充分利用每一堂美育课程和每一份物资，力求让资源发挥出最大的价值。
每周的芭莎美育课，成了孩子们最期盼的时光。“老师，能不能给我们班多加一节美术课？” 课间总有孩子拉着赵老师的衣角追问。对于从未接触过专业绘画材料的孩子们来说，水墨晕染的奇妙、色彩叠加的变幻，都像打开了美育新世界的大门。
● 每周的芭莎美育课，成了孩子们最期盼的时光
在众多孩子中，有一个四年级的小男孩让赵老师印象尤为深刻。
平日里，他总是形单影只，说话时甚至还有些磕磕巴巴。他喜欢自己画一些东西，但在旁人看来，那不过是毫无章法的乱涂乱画。
“自从参加了芭莎美育课，一切都发生了翻天覆地的变化。丰富多样的课程内容和绘画工具，仿佛一下子点燃了他内心深处的火种。他的画作开始变得有条理起来，也逐渐愿意敞开心扉，表达自己的想法。”
● 丰富有趣的美育课堂，大大提升了学生们的兴趣和热情
有一节关于《清明上河图》的课，这个小男孩曾和家长去过开封，这节课上，他格外激动，不停地举手，渴望分享自己的经历。尽管以前因为紧张说话磕巴，担心会被大家嘲笑，但那一刻，他完全顾不上这些，兴奋地喊道：“老师，我去过这儿！”然后滔滔不绝地讲述着。
那节美育课上，他画的《清明上河图》中的景物、人物以及桥梁等，都细致入微、生动逼真，仿佛将那繁华的市井景象都浓缩在了小小的画纸上。
在赵老师带的班级里，还有一个女孩，平日里腼腆害羞的她，在绘画方面展现出了惊人的天赋。“她就像一块未经雕琢的璞玉，散发着独特的光芒。别的孩子照着范画临摹，她却总能在画中创造出别具一格的世界。”
●女孩总能在画中创造出别具一格的世界
老师画的花是一种样子，这个女孩画的却截然不同；老师做一个形状的手工，这个女孩做的形状也总是别出心裁。
在赵老师看来，美育绝非局限于画纸与颜料。“接触美育之初，我以为美育就是教画画，但随着更深入地进行美育实践后，我感觉美育更像是一把打开心灵之门的钥匙。”
赵老师更加注重引导学生从多方面感受美育，她发现孩子们尤其喜爱芭莎美育课中的水墨系列课程，像“油菜花”“菊韵书香”“西湖景色”等。
水墨画讲究浓淡对比和色彩搭配，对孩子们来说难度不小，他们常把墨色晕染成“小墨团”，但赵老师总是鼓励同学们：“别急，慢慢来。在笔尖的游走中去感受水墨画的美。”
● 赵老师带着孩子们走进油菜花田写生
油菜花盛开时，她带孩子们走进花田写生。在那片金黄灿烂的花海中，孩子们的笔下流淌出灵动的春意，将整个春天都装进了画里。
● 孩子们灵动的油菜花作品
“美，其实就在我们身边。”赵老师常常这样告诉孩子们。她鼓励孩子们用心观察生活中的点滴美好，无论是清晨的露珠、傍晚的夕阳，还是家人的一句问候、朋友的一个微笑，都是美的体现。
- END -
* 图片来源：本期项目校老师——赵凯悦
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监制：CY
责编：哲Zhe
撰文：Zz
排版：Zz&Kw
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水墨晕染的奇妙、
色彩叠加的变幻，
打开孩子们美育新世界的大门。
“孩子的眼睛闪烁着好奇与渴望，就像夜空中明亮的星星。”
2022年盛夏的豫东平原，蝉鸣如织，赵凯悦老师拖着满载梦想的行李箱，踏进了陈楼小学的校门，她的心中，还藏着一份自幼便深深扎根、悄然生长的教育情怀。
“我的外公和小姨都是教师，记忆中他们总是被一群孩子围着，天马行空的连环提问，耐心细致的一一对答，他们温柔地回应孩子们蓬勃如春草般的求知欲，这些瞬间让我对教师这个职业满心憧憬。”
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“记得那时，老师从不逐字逐句地灌输，而是鼓励我们自主探讨，发散思维，大家各抒己见，再听老师深入浅出的讲解，那些知识便如同刻在心上一般，难以忘怀。”赵老师回忆着。
这种以学生为中心的教育理念，如同种子般在赵老师心中生根发芽，如今已在她的课堂上绽放出绚烂的花朵。
● 学生们完全沉浸在丰富有趣的芭莎美育课堂中
陈楼小学近五成学生来自留守或单亲家庭。“每当有人不经意间提起父母这个话题，一些孩子的眼神便会瞬间黯淡下来，他们会默默地低下头。”
为了守护这些敏感而脆弱的心灵，学校开设了心理健康课，后来，“课后一小时”美育公益项目恰似一场甘霖，为这片土地送来了美育的滋养，让孩子们在美的世界里找到了心灵的慰藉。
● 赵老师和孩子们的合照
过去，学校美育的资源和条件有限，沉闷又无趣的美术课上，是为数不多的画笔和画纸，是一笔一画地临摹，孩子们的创作空间被束缚着。
现如今，因为“课后一小时”美育公益项目的支持，孩子们可以学着用画笔诉说内心的故事。赵老师深知这份资源的珍贵，她充分利用每一堂美育课程和每一份物资，力求让资源发挥出最大的价值。
每周的芭莎美育课，成了孩子们最期盼的时光。“老师，能不能给我们班多加一节美术课？” 课间总有孩子拉着赵老师的衣角追问。对于从未接触过专业绘画材料的孩子们来说，水墨晕染的奇妙、色彩叠加的变幻，都像打开了美育新世界的大门。
● 每周的芭莎美育课，成了孩子们最期盼的时光
在众多孩子中，有一个四年级的小男孩让赵老师印象尤为深刻。
平日里，他总是形单影只，说话时甚至还有些磕磕巴巴。他喜欢自己画一些东西，但在旁人看来，那不过是毫无章法的乱涂乱画。
“自从参加了芭莎美育课，一切都发生了翻天覆地的变化。丰富多样的课程内容和绘画工具，仿佛一下子点燃了他内心深处的火种。他的画作开始变得有条理起来，也逐渐愿意敞开心扉，表达自己的想法。”
● 丰富有趣的美育课堂，大大提升了学生们的兴趣和热情
有一节关于《清明上河图》的课，这个小男孩曾和家长去过开封，这节课上，他格外激动，不停地举手，渴望分享自己的经历。尽管以前因为紧张说话磕巴，担心会被大家嘲笑，但那一刻，他完全顾不上这些，兴奋地喊道：“老师，我去过这儿！”然后滔滔不绝地讲述着。
那节美育课上，他画的《清明上河图》中的景物、人物以及桥梁等，都细致入微、生动逼真，仿佛将那繁华的市井景象都浓缩在了小小的画纸上。
在赵老师带的班级里，还有一个女孩，平日里腼腆害羞的她，在绘画方面展现出了惊人的天赋。“她就像一块未经雕琢的璞玉，散发着独特的光芒。别的孩子照着范画临摹，她却总能在画中创造出别具一格的世界。”
●女孩总能在画中创造出别具一格的世界
老师画的花是一种样子，这个女孩画的却截然不同；老师做一个形状的手工，这个女孩做的形状也总是别出心裁。
在赵老师看来，美育绝非局限于画纸与颜料。“接触美育之初，我以为美育就是教画画，但随着更深入地进行美育实践后，我感觉美育更像是一把打开心灵之门的钥匙。”
赵老师更加注重引导学生从多方面感受美育，她发现孩子们尤其喜爱芭莎美育课中的水墨系列课程，像“油菜花”“菊韵书香”“西湖景色”等。
水墨画讲究浓淡对比和色彩搭配，对孩子们来说难度不小，他们常把墨色晕染成“小墨团”，但赵老师总是鼓励同学们：“别急，慢慢来。在笔尖的游走中去感受水墨画的美。”
● 赵老师带着孩子们走进油菜花田写生
油菜花盛开时，她带孩子们走进花田写生。在那片金黄灿烂的花海中，孩子们的笔下流淌出灵动的春意，将整个春天都装进了画里。
● 孩子们灵动的油菜花作品
“美，其实就在我们身边。”赵老师常常这样告诉孩子们。她鼓励孩子们用心观察生活中的点滴美好，无论是清晨的露珠、傍晚的夕阳，还是家人的一句问候、朋友的一个微笑，都是美的体现。
- END -
* 图片来源：本期项目校老师——赵凯悦
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