放手，让孩子们去自由体验

相传宋朝年间，应举镇作为文人进京赶考的落脚点，许多学子在此地静心研读，最终金榜题名，中得举人，因此得名“应举”，寓意着这里是孕育举人之地，承载着无数学子的梦想与希望。

范寨小学静静地坐落在应举镇范寨村的怀抱中，亦如同一块知识的沃土，滋养着每一个渴望茁长成长的心灵。

随着城镇化的浪潮席卷而来，许多乡村学校面临着生源流失甚至撤并的挑战，然而范寨小学却是个例外，生源不降反增，从原先的170多名学生增长到了现在的200多名。

这些孩子大多来自附近的村庄，他们的父母多因生计外出打工，老一辈照顾着孩子们的日常生活，但在孩子们的陪伴和心灵成长方面显得力不从心。

“可能爷爷奶奶也不知道如何跟孩子沟通，我发现有许多孩子沉迷在手机的虚拟世界里，他们也许是在手机里找一些陪伴和快乐。”范铭格老师2021年9月开始在范寨小学工作，范寨村是范老师的家乡，范寨小学也曾是她的母校。

200多名学生，却仅有15位教师，师资的匮乏，使得这里的每位老师都不得不化身全科教师。“哪一门学科需要教师，我们都要顶上去，承担这门课的教学任务。我担任过语文、英语、数学、美术等科目的老师。”范老师便是这众多“全能型”教师中的一员。

然而，范老师认为，仅仅传授知识是远远不够的。

“以往在给孩子们上课时，有些孩子总是无精打采的，童年的快乐被繁重的学习任务和作业压力稀释了，对于孩子们兴趣的引导和拓展，学校因为师资和资源的匮乏也显得力不从心。”范老师希望能够重拾孩子们童年的纯真与快乐。

面对这种境况，范寨小学的许校长同时是看在眼里、急在心里，他坚定着自己的信念——乡村的孩子们同样需要丰富的体验和快乐的童年，他同时也在不断地了解和申请各个公益项目。

2022年秋季，许校长为范寨小学争取到了“芭莎·课后一小时”美育公益项目的支持。后续的“宋茜爱心舞蹈教室”项目，“致美计划”项目也纷纷落地范寨小学，许校长和范老师看到孩子们的眼中，开始闪烁着快乐、幸福和好奇的光芒。

面对学校里一个接一个落地的美育项目，范老师心中萌生了新的教学方向。

作为“致美计划”美术课的教学老师，范老师总是提前进行细致的课前准备。“我先提前进行课前准备，熟悉教案和视频，加以理解，再给孩子们讲解的时候，他们更容易懂。我自己也能从中学习到很多教学方法和思维，我很喜欢双师课堂这一形式，这极大地弥补了我们这种非专业美育老师的不足。”

“我记得在陶艺课上，由于孩子们都是初次尝试，最后部分作品因暴晒裂开了，孩子们心疼不已。”

“后来，我就再安排了一节陶艺课，让他们再尝试一下，我惊喜地发现，孩子们动手的技艺更加娴熟，他们还加入了自己的创意与想象。小茶杯、小盘子、高脚杯……各式各样的作品琳琅满目。”孩子们的创意，总是给范老师带来无尽的惊喜。

“在美育的世界里，我发现孩子们真的打开了心扉。他们通过绘画和手工表达自己的想法，作品成了他们内心的真实写照。”范老师感慨道。

“在日常教学中，我们很难从孩子的作业中看出什么，但在画画和手工作品上，却能从细枝末节窥见孩子纯真可爱的内心世界。”

“初次接触美育时，我着实感到迷茫。”回想起2022年初次接触美育时，范老师说。

“如何将美育融入日常教学中？在参加研习营之前，我真是摸着石头过河，但成效甚微。两次美育教师研习营的参与，让我对美育有了全新的认知和实践经验。”

第一次研习营结束后，范老师迫不及待地将所学所得融入日常教学中。“我记得在研习营的工作坊中，我们制作了鱼灯，还在艺术家的指导下就地取材制作了艺术装置作品，我也是第一次体验到美育的乐趣，回来后我就带着孩子们按照当时所学的方法做了鱼灯。”

“一年后，当美育研习营再次招募时，我毫不犹豫地选择参加。因为我迫切需要汲取美育的养分，每一次的参与都能带给我不同的体验与收获。”

在第二次研习营的学习中，范老师拥有了全新的美育体验。“在参加研习营前，我们就提交了行前作业，那时候我就先梳理了一下自己的问题，带着疑问参与全程，感受更深刻了。”

“朱教授及其名师团队全程陪伴，从美育体验、确立研究主题到修改方案，每一个环节都倾注了他们的心血。这种全身心投入的沉浸式‘项目化学习’体验，对我而言，实属难得。”

范老师也计划在后续的美育教学中开展类似研习营中的“项目化学习”。“就像朱教授指导我们一样，我也将悉心引导孩子们，相较于传统的教师讲授，孩子们在完成‘项目化学习’的过程中，能够主动探索、积极思考。”

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* 图片来源：本期项目校老师——范铭格

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监制：CY

责编：哲Zhe

撰文：Zz

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