与美相遇，“我”成为了“我们”_时尚芭莎

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人物专访NO. 20

张桃

云南省楚雄彝族自治州武定县田心乡田心中心小学

教师

新学期，我与惊喜撞个满怀

“我是一名本乡本土的乡村教师，生于斯，长于斯，现在已经执教20余年了。”

这句朴实的自我介绍，正是张老师成长经历的真实写照。

小城里，熟悉的风景看过一年又一年，她也从懵懂的读书娃，成长为手握教鞭与彩笔，与孩子们共同玩耍、学习的青年教师。

2020年9月，张老师又迎来一个普通却充满希望的新学年，与过去无数个新学期相同，她一大早便来到学校，提前完成一些教学准备工作。刚走到操场，老校长便满面春风地向她迎了上去，激动中难掩神秘：“桃子老师，咱们学校在暑假里新增了一间美育教室，以后能专门给孩子们读书画画、写诗唱歌。”

这有什么可神秘的？好奇与疑惑立时浮现在张老师的脸上。老校长像读出她的心思似的，一边带着她向多功能教室走去，一边兴奋地介绍：“之前申请的芭莎美育教室终于落地了！现在不仅有全新的教室、画具、书籍，还有配套课程，足够咱们孩子好好学四五个学期！”

推开芭莎美育教室的门，张老师立刻折服了，她从未想过，一间教室可以如此宽敞明亮、内容丰富，光是屏幕高清的一体机就已经足够令人惊喜，更不用说还有自由拼摆的课桌椅。看到这些，她的眼前已然浮现出孩子们头碰头，叽叽喳喳读书画画的模样。

标准化美育教室，成为全校师生新学期的惊喜礼物

以后，这里便是大家的“美育港湾”了。面对如此完美的一切，张老师还有点“将信将疑”——现在看起来都很不错，可是之后的长久运营，还能如此吗？

她所在的学校地处偏远，美育教育资源相对落后，为了让孩子们尽可能地全面发展，拥有美术课、音乐课，老师个个身兼多职，一位老师同时教授三门科目已是教学常态。课虽然开起来了，但专业度却十分欠缺，他们能做的，便是照着美术课本，带领孩子们一起照猫画虎，接触最简单的色彩与线条。曾经，学校引入过一些美育公益资源，但仅仅拥有教材、画材，对乡村学校美育教育的长期发展而言远远不够，孩子们渴盼着系统而全面的课程，老师们则希望接受到更多专业素质培训、提升美育能力，为校园中一批批孩子带去力所能及的陪伴……

几乎是初次接触彩绘的孩子们

尽管笔触稚拙，画作却尽显认真

很快，“芭莎·课后一小时”美育公益项目课程陆续在校展开，将张老师的疑虑一扫而空。作为孩子们的语文、数学兼任美术老师，在共同学习过几节双师美术课后，她感慨万千——面对学生，她总是希望他们再努力些，做到更好。第一次上课时，孩子们提交的美术“作业”甚至让她略有羞赧：“线条断断续续，画纸也不干净，这叫什么‘画’！”但双师课老师却给予每一位孩子积极、温情的评价，勉励他们继续认真画画。看着往常对美术课兴味寥寥的学生们依依不舍地走出芭莎教室，掰着手指头期待起下次上课，张老师忽然对耐心、欣赏与鼓励，有了更深层次的理解。

项目介绍

"芭莎·课后一小时"美育公益项目通过开发美育课程、培育乡村美育教师、提供美育教学设备等方式，希望让教育资源分配不均匀的问题得到缓解和改善，让更多的乡村儿童能接受到美育教育的熏陶，助力乡村美育发展。

截至2021年10月，项目已在16个省区市的403所乡村学校改造了芭莎美育教室并投入使用，通过在美育教室里开展美术、阅读、合唱等分级美育课程，补充和丰富孩子们的美育生活。

美育不仅仅是一门学科、一种教育，更是将大家紧紧牵住，一齐奔赴未来的心灵力量。

今后，学生们都将在这间神奇的美育教室中，遇见惊喜，遇见更美好的自我。

“我们一起画画，一起长大”

如果说芭莎教室是一份美的礼物，那么，每个“拆开”它的人，都会是最幸福的人。

教室启用后不久，便迎来了一位好奇的六年级小朋友昭昭（化名）。第一次遇见他时，他正扭扭捏捏地站在教室门口，扒着大门张望。

“进来呀，孩子。”尽管并没有安排六年级学生的美术课，但张老师仍然热情地招呼昭昭进来看看书、玩一玩。没想到，昭昭在书架前转来转去，忽然眼巴巴地看向张老师，眼中有羡慕，更有委屈。几经询问下，张老师才明白，没能好好上过几节美术课、更不懂画画的昭昭，非常羡慕可以每周来到芭莎教室上课的学弟学妹。

“老师，要是我晚生两年就好啦，我也想一起上课！”童言无忌中，张老师看到了孩子们对优质美育课程的渴望。

于是，她向学校申请将芭莎教室作为课后美术小组的固定活动场地。这样，全校喜爱画画的学生都能走进这神奇的美育空间，感受美好。