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来到宋埠小学支教三年后，夏秀丽老师决定，就在这所学校“安家”。吸引她留下来的，除了那时学校切实存在的教学资源缺口，更有一群天真活泼、颇有艺术天分的孩子。2019年，夏秀丽老师正式前往宋埠小学支教。此前，她是麻城市一所中学的美术老师。刚来到宋小，她立刻得到了学生们的热烈欢迎，这才知道，原来学校先前仅有三位的美术老师，而她们需要面对的，是40多个班“嗷嗷待哺”的孩子。宋小是乡镇重点学校，生源众多，师资力量较为优秀，但仍处于招不到音乐、美术等美育教学老师的教学困境。相比初中生在美术课上的循规蹈矩，小学生对课程的渴盼完全溢于言表，在这里，夏老师第一次经历了被孩子们欢呼、鼓掌迎进教室的“大场面”，温暖感动之余，也有着说不清的心酸。夏老师想，既然缘分注定她来了，她就必须要努力为孩子们撑起一片天。以往，她总是习惯打开课件、示范画画，以安排学生们自行临摹的方式完成授课，授课十分省心；但教小孩子画画，却绝对不能这样。“小学生，尤其是一到三年级的低年龄段，正是塑造美术意识的绝好时机，必须把握住，鼓励他们自由表达、发散创意，更重要的是引导他们主动发现生活中的趣味与美好。至于画得像不像、好不好，并不是我想苛求的地方。”恰逢此时，“芭莎·课后一小时”美育公益项目进驻校园，芭莎美育教室就选在夏老师所带班级的楼下。"芭莎·课后一小时"美育公益项目通过开发美育课程、培育乡村美育教师、提供美育教学设备等方式，希望让教育资源分配不均匀的问题得到缓解和改善，让更多的乡村儿童能接受到美育教育的熏陶，助力乡村美育发展。
截至2021年10月，项目已在16个省区市的403所乡村学校改造了芭莎美育教室并投入使用，通过在美育教室里开展美术、阅读、合唱等分级美育课程，补充和丰富孩子们的美育生活。
这不就是“近水楼台先得月吗”？她迅速“出击”，申请成为项目负责老师。在这里，她惊喜地找到了播种美育的沃土。夏老师是个热衷手工制作的人，以前的学生在这方面的兴趣寥寥，她好像欠缺了些发挥空间。但在这个美育空间中，整个后黑板、每个前来学习玩耍的孩子都是彼此的美学“玩伴”，她很快找出许多闲置不用的纸碟，精心绘制出青花图案，错落有致地装饰在教室。“很多孩子不认识青花瓷，现在他们每次上课都能看到，很快就明白了。”美的印象不再束缚于一个个铅字，渐渐生长在孩子们的心中。乡村地区，“留守”是个难以规避的话题。为了谋求更好的生活，越来越多的青壮年选择涌入城市，而老人和孩子大多会留在家园，彼此依靠。成长中，家长不在身边产生的空缺，需要用更多的爱与关怀填补。刚上美术课不久，二年级班上一位异常活跃的孩子江江（化名）引起了夏老师注意。“入校以来，他是我见过第一个这么主动的孩子，上美术课画、下课画，课后很喜欢追到办公室提问，时不时我还要接到其他老师的‘投诉’，说他上别的课还在画，简直是个‘小画迷’！”是什么令江江对绘画如此入迷呢？夏老师在闲聊时向班主任打听，却得知江江的生活实则非常孤独，双亲都不在身边，家中只有爷爷，而他们的家境并不富裕，不能支持江江去城镇上课外班。以往都是闷闷地摆弄铅笔和书本的他，现在愿意追在老师身后问东问西，已是莫大的改变。夏老师对此非常震惊，如果只看江江的表现和画作，她完全不知道背后还有这样的故事。仿佛美术世界就是江江的“忘忧岛”，在这里，他既不必害怕离别，又找到可以轻易触摸到的幸福。更重要的是，绘画回应着他的感情，画得多一分，孤独便少了一分。“从此，我在课下会陪着江江一起画画，像怀揣着母爱，我是他的‘老师妈妈’，希望他可以在我们的陪伴下，更加开朗自信。”学习之余，夏老师还会把自己的美术用品送给他，默默地抚平了一个孩子的拮据。同样发生改变的还有很多性格特别内向的孩子。夏老师相信，走进他们的世界是很简单的事，年少时的心是感性的，对画作的认可、鼓励就是融化坚冰的阳光，只要得到足够多的呼应与爱，每个孩子的世界都有春暖花开的那天。“三年前，我们的孩子几乎处在一片美术‘荒漠’；但我真的很开心，三年后，大家在学校、在公益力量的支持下，有了丰富多彩的各式美术活动。”从第一次美术展，到手工比赛、校艺术节，再到百人现场绘画比拼、艺术创想走秀，夏老师抛出一个又一个点子，再积极地将其实践。筹备一次画展，经常需要她课后忙碌很久，策展布展、征集作品几乎都由她主持，虽然工作量剧增，但她仍甘之如饴。前段时间，大家还在热火朝天地筹备“歌颂家乡美”主题的市级美术比赛，乡村常见的土布老虎、泥偶人、虎头鞋、瓷碗瓷盘等老物件儿，纷纷“跑”进孩子们的画中，焕发新生命。可喜的是，通过画作，更多家长关注到孩子的美术兴趣，为他们添置起画册画笔，美术不再是一项颇受冷眼的“闲功夫”，而是乡村孩子童年里不可或缺的色彩。说起这些做成的事，夏老师没有骄傲，还在反复思考着，下个学期，能再带着学生们玩点什么。“也许我们的起点远了点儿，拥有的资源有限，但我们做老师的还是会拼尽全力，多给孩子提供学习、玩耍的空间，我相信他们都值得拥有更好的未来。”
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