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出生在平江县木金乡的余明望，于1997年顺利获得了计算机专业文凭。在那个信息交流相对闭塞、却又人人渴求着新事物的千禧年前夕，他并没有选择留在繁华热闹的大城市打拼，而是听从组织分配，回到长寿镇上的一所乡村小学担任一线教学和学校管理工作。从学生的身份转变成老师，从教室听书的年轻人成为陪伴一批批学生长大的教书先生，学习工作中，有着太多与孩子们相处的要诀需要仔细摸索。他发现，尽管孩子们的性格普遍内向，但长期接触下来，每个人心中都深藏着如火般燃烧的求知欲，一旦在学习中遇到感兴趣的事，都会积极地围着老师、家长寻求指导与解答。他经常说的一句话是：“要想点燃这把火，靠得不是刻板说教，而是发自内心地关怀他们，成为学习生活中靠得住的大朋友。”看到孩子们脸上的笑容越发阳光，他领悟到儿童教育中一个质朴却珍贵的道理：“校园里的每个孩子，都是我自己的孩子。孩子们喜欢什么，我就带来什么，尽一切可能让他们在成长中获得快乐，拥有幸福充实的童年。”基于乡村教育基础相对薄弱、美育意识淡薄的现状，余校长对学生最大的期待便是他们能够凭自己的努力走出大山，亲眼看看外面的世界有多么精彩、辽阔。他一边充分利用校园现有条件，为孩子们打造舒适、美观的学习空间；一边凭借着自己对孩童性格的把握，引进各类优秀公益助学资源，使多姿多彩的美育、体育课程资源成为孩子们课后释放天性的游乐场。孩子们玩得开心，便会学得用心，曾经不敢奢望的课外活动，竟是引领他们冲出山岭的希望之光——2013年至2018年，担任杨泗完全小学、黄金巨能学校校长的短短五年间，他以体育公益项目为出发，以乐寓学，打造出“全国青少年足球特色学校”、 “全国软式棒垒球实验学校”。在2018年的全国软式棒垒球U系列锦标赛中，黄金巨能学校的孩子们前往鄂尔多斯参赛，取得了全国第七名的佳绩。余校长清楚地记得，当出现在课本上的地标成为眼前随手可触的风景，孩子们脸上有着难以抑制的激情，原来，他们真的可以凭借知识与技能走出大山，在远方的竞技舞台上熠熠发光。担任校长以来，“同孩子们玩在一起”便成为余明望的教育信条之一。他相信，在学校过得开心的孩子，更愿意敞开心灵面对生活，永远相信前方存有希望，“（他们）可以勇敢地跨过坎坷，拥有更美好的未来”。2019年，时任黄金巨能学校校长工作的余明望，通过县教育局的公益资源推介，与“芭莎·课后一小时”美育公益项目结缘。"芭莎·课后一小时"美育公益项目（以下简称“芭莎·课后一小时”）通过开发美育课程、培育乡村美育教师、提供美育教学设备等方式，希望让教育资源分配不均匀的问题得到缓解和改善，让更多的乡村儿童能接受到美育教育的熏陶，助力乡村美育发展。
“选择‘芭莎·课后一小时’，我们学校就拥有了一个充满童趣、关怀学生的优秀助学项目”，余校长时常感慨：“项目提供的帮助，正好补齐了乡村学校存在的短板，有设施、有教材、有书籍，尤其是系统教学课程和长期培训课件的支持，为乡村学校美育环境的持续发展提供可能性。”初识芭莎教室，他在激动之余，思考起如何更好地利用这间承载着美与快乐的知识殿堂。他发现，不少孩子在阅读课上的学习状态非常主动，各类绘本、小说、科普读物填补了曾经校内图书馆书籍不足的空白，更让孩子们意识到，原来阅读是一件这样轻松、有成就感的事情。三两好友围坐桌边，在卡通插画和童趣语言的陪伴中，一本本书在意犹未尽中翻阅至结尾。鼓励学生自主阅读、敢于大声朗读；鼓励老师课后阅读、拓展阅读；鼓励大家多多走进芭莎教室、爱上教室，师生共创优美阅读环境，成为余校长与全体师生定下的阅读小目标。绘本的阅读妙趣横生，美的感受拥抱心灵，兴趣的种子，在心中扎根、发芽。书读得多了，孩子们的语言能力和写作能力得到同步提高。教学会议上，语文老师多次向他反馈，总在课上“神游天外”的孩子渐渐回了神，周记作文也从应付的四五行字，字数节节攀升，逐渐转型为颇具表达欲的记叙式小短文。同伴引导、老师激励、家校衔接，阅读不再是孩子们心里那块难啃的骨头，每天必备的校内阅读打卡时间，随便走进一间教室，都能看到孩子们兴致勃勃地朗读心爱的小书。孩子们通过阅读了认知美、了解美，再通过美术手段创造美。这个乐趣满满的阅读空间，同样也是孩子们神笔马良的起点。日常美术课外，余校长鼓励老师们带领学生们多动手、多创作，将阅读学习成果以美术形式分享出来。在二年级的阅读课上，语文老师播放了《我的爸爸》这一绘本故事——当我们不小心跌倒了，爸爸的怀抱总是稳稳地接住，爸爸像阳光、像港湾，无时不刻地守护。如果用手中的彩笔向大家介绍你的爸爸，你会画些什么呢？乘着艺术的翅膀，神奇的、无所不能的、严厉的、温柔的爸爸跃然纸上。这份画作，也成为孩子们送给爸爸的节日贺卡。2021年，调任至太平学校的余校长，以老朋友的身份，再次加入“芭莎·课后一小时”的温暖课堂。结合先前“芭莎·课后一小时”积累下的美育经验，余校长因地制宜，将阅读朗诵打卡与校内广播室结合起来，为孩子们量身打造出一间“红领巾广播站”。为了培养孩子们的分享习惯，全校班级以打卡的形式，每日“轮班”，专时专用。对于分享内容，他并不做太多限制，孩子们既可以分享喜爱的绘本故事、小说片段，也可以诵读经典名著、散文诗歌。朗读培养勇气，分享是一种快乐。一间简朴的广播室，便是孩子们全心投入阅读之美的心灵安乐窝。渐渐地，孩子们的分享篇幅，从可丁可卯的一篇，增加至两篇、三篇……不少中高年级的孩子，每天都是恋恋不舍地离开广播室；定期班会上，总有孩子撒娇式地向老师申请，希望每天的广播时间可以再稍微多一点，他们还想听到更多、更好玩的故事。有时，余校长还会“突击”广播站，询问孩子们的朗读体验：喜欢广播室现在的装饰吗？麦克风好用吗？如果添置一些小装饰，你希望放些什么……每个孩子的反馈，他都会认真地记下来，及时调整。“你看，我准备马上给广播站贴一个专门标识，再添两把椅子，这样更有阅读氛围，孩子分享的故事篇幅比较长，坐着念就不会累嘛！”这间余校长一手拉扯起来的广播站，在他看来，仍有许多必须装修的地方：“（无论在哪个地方）学校里的每个孩子都是我的孩子，学校就是我的家。我的责任就是让孩子们越来越优秀，让‘家’ 一点点发生好的改变。”等待芭莎教室正式启用的时间里，他对美术课的在校开展颇有期待。目前，校内绘画水平较高的仅是少数有条件深造的中高年级学生，低年级孩子的认知能力和美术基本功仍存在些许缺失，但随着双师美术直播课教学的推进，他希望越来越多的孩子可以拿起手中的画笔，描绘成长中美好动人的风景。以校为家，精诚治学，始终扎根乡村，余校长用热枕与坚持，为孩子们点亮着充满知识的明天。
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