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芭莎·课后一小时人物专访|怀抱故事书的孩子不孤独

时间:2021-10-10 23:56 来源:时尚芭莎

心与心的距离,在宁静的学习生涯中,慢慢靠近。

【时尚芭莎网讯】时尚芭莎

人物专访NO. 4
杜素华
江西省赣州市于都县沙心乡中小学
教师
被孩子们“淹没”的杜素华老师

最好的礼物

你们在求学岁月里,收到过最好的礼物是什么?
如果让沙心乡中心小学的老师孩子们回答这个问题,他们会异口同声地说,是学校里那间宽敞明亮又有趣的美育教室

项目介绍

"芭莎·课后一小时"美育公益项目通过开发美育课程、培育乡村美育教师、提供美育教学设备等方式,希望让教育资源分配不均匀的问题得到缓解和改善,让更多的乡村儿童能接受到美育教育的熏陶,助力乡村美育发展。

沙心乡中小学位于于都县最为偏远的角落,校园软、硬件设施和师资力量相对薄弱,老师们将教学精力集中在主科教学,尽管学校为寄宿制,孩子们的课余生活鲜少被关注到。
更主要的问题是,老师们自己也不太知道还能为这群孩子们提供更多的什么内容。与此同时,由于留守,不少孩子的性格较为内向,不太主动向老师表达需求。很长一段时间里,他们会小批次地为孩子们添置课外书籍,但书籍种类少、阅读率低,始终困扰着老师们。
“直到带着孩子们走进芭莎教室,我才明白,原来孩子们都喜欢读这些书呀!” 
杜老师在观察孩子们的阅读偏好后,重新购置了一批绘本读物,摆放在班级读书角和楼道书架上,这下,图书积灰的“命运”彻底结束了,往常会在课后发呆、打闹,将时间“玩过去”的孩子们,像被花儿吸引的小蜜蜂,安静而有序地围在书架旁阅读,连带着负责登记图书借阅的她,都忙了起来。
班班有图书,人人爱读书,校园内的学习氛围日渐浓厚,有了教学点的模样。 
看到孩子们这么喜欢爱读书,老师们纷纷有了干劲儿,琢磨起如何在校园中搭建更加完善、多样化的阅读空间。为增进教学知识,课后,杜老师还自发地组织老师们共同参加“芭莎·课后一小时”教师共读会,老师们共同研读儿童心理学、教育学相关专业书籍,每天打卡交流心得,对阅读教学也有了进一步的认识,更加坚定了尽己所能、为孩子们搭建书香校园的信念。
温馨的阅览室,是孩子们喜爱的课后打卡地
“既然学生们这么爱读书,咱们可以学着芭莎教室的样子,再搭建一个校园阅览室!” 
这个提议,得到全体老师们的认可。大到装修风格、书籍类目,小到墙壁颜色、书架高矮,老师们集思广益,将共读会学到的知识灵活运用。很快,阅览室的规划初见雏形。
清新、安静、温馨、博学……这些设计关键词,正是教育工作者最想带给孩子们的心灵呵护。
老师们一致决定,将阅览室设置在教学楼一层,进门就可以看到的地方。一则,每天与书籍撞个满怀,便于让孩子们耳濡目染,养成习惯阅读、随手阅读的学习氛围;二则,“抬头不见低头见”的它少了神秘、多了亲切,可以勾起过路孩子们的好奇心;此外,这样的安排也照顾到了一些性格内向的低年级学生,他们不必负担任何心里压力,也可以跟着同学的脚步轻松进入。
经过精心筹备,“心胜阅览室”缓缓打开大门,欢迎着每位求知者的探访。
老师们希望,孩子们的心能在这里变得更加强大,帮助他们战胜学习生活中的困难与坎坷。

我们一起读书,做好朋友

对杜老师而言,芭莎美育教室不仅是全校学生的阅读启蒙,更是她与孩子们交朋友的课后乐园。
虽然孩子们很少主动与老师交流,但杜老师坚信,他们如同一颗颗种子,用坚硬的外壳将内心的稚嫩鲜活紧紧包裹。而美育学习为他们带来的快乐,恰如泉水浸润灌溉,让童心“发芽”,开出鲜亮的花朵。
课后,她常随着孩子们一起走进阅读课堂,从书架上挑选感兴趣读本,随意找张书桌阅读。起初,她还是被“孤立”的对象,孩子们总是怯怯地,像是不敢与她同坐。渐渐地,一些胆大的学生发现,她并不像平时那样严肃的管理课堂,便会悄悄坐在离她近些的位置,颇有兴趣地瞄着她手中的读物,好奇着究竟是什么样的书,可以让老师也这般入迷?

芭莎阅读直播课,孩子们同样听得津津有味
 
一来二去,越来越多的孩子们喜欢围坐在杜老师身边,她是大家的老师,也是一位同样喜爱阅读的大朋友、大姐姐,他们可以互相分享喜欢的故事、推荐书目,可以交换读本,还能天马行空地续写故事情节……
读故事的时光,宁静而美好
心与心的距离,被温馨的阅读时光拉近。
某次周记批阅中,杜老师偶然发现了一个小秘密:小组活动,他们都不愿意带着菁菁(化名)一起玩,平时住在一间宿舍的同学也会抱怨“菁菁的头发又长又乱,还有股奇怪的味道”,她们不希望菁菁换走,又不知道该怎么办才好,情绪憋在心里,有时便与她闹得不愉快。
菁菁瘦瘦小小,是个内向、胆小的孩子。妈妈早早地离开了她,父亲在家放牛务工,时常因为忙碌而顾不及照料,更没有教会她如何全面地做好个人卫生。小小的菁菁,因为头发太长,不知如何打理,每次都是草草清洗了事,久而久之,自然产生了一些问题。 
杜老师知道,如果直接找菁菁聊天,很可能会吓到这个敏感的孩子。于是,每天的课后阅读时间,她都会选好绘本,主动坐到菁菁旁边,一起讨论书中那些温馨有爱的情节。杜老师特意选了一本“勇气”、“美”与“成长”主题的绘本,邀请菁菁共读,鼓励她多思考、多动手,更加自信地面对生活。
就这样,总是怯怯的菁菁,与杜老师成为了共读好友,也将自己的心门悄悄敞开。 
一次阅读课后,菁菁主动拉住杜老师,倾诉着头发带来的烦恼——她实在不会快速打理好头发,现在已经打结得都快梳不开,同学不愿意跟她玩,心里十分难受;但是,她又觉得长头发的女孩子漂亮,担心剪短了变丑。说着说着,纠结地几乎要哭出来。
杜老师听完,耐心地开导她:“菁菁,不要怕,大家没有讨厌你,也不会嘲笑你剪短发不好看。咱们一起看的书里、图画里,短发的女孩子很可爱,乖乖的。如果你想剪短,老师鼓励你去试试,也为你的勇气点赞。”
而菁菁只是思索着,轻轻点了点头,一个人走开了。 
再过个周末回来,杜老师在校门,惊喜地迎来一朵蹦蹦跳跳的“小蘑菇”——菁菁。剪短了头发的她,清爽、精神,颇具朝气。一看到杜老师,菁菁立刻飞跑过来,像只小喜鹊一样,兴奋地展示着新发型,并欣喜地说,爸爸特别夸了剪短发的她“很漂亮”
 
剪了短发的菁菁(着白上衣)笑容开朗,眼里有光

杜老师立刻拉着这个可爱又勇敢的小姑娘,自拍留念。 
照片中,菁菁腼腆地笑着,眼睛里闪着光。

前进、探索,乐趣与知识同在

去年春天,杜老师与“芭莎·课后一小时”相识相知。如今,一年多的时光匆匆走过,她与这群可爱的孩子们共学习、同成长,探索学海中的奥秘。
在芭莎教室阅读的日子里,她时常能遇到高年级的孩子前来借阅书籍。有不少即将毕业的孩子“怨气满满”地说:“老师啊,我真嫉妒他们有这么多的书可以读,他们真幸福!如果我能早些有机会看书,学习成绩肯定会更好的。”
这样半撒娇半认真的话语,也让她时常反思,丰富多样的知识对孩子们的成长塑造,究竟有多么重要。
尽管教学条件有限,作为这群小朋友的班主任和阅读教师,杜老师也在用自己的方法,以尽可能寓教于乐的方式,带领孩子们学习。
共读农作物主题的书籍时,她会带着孩子们到学校花园里亲手种菜、摘洗花生,体验种植的辛劳与收获的喜悦;一本书读完后,她鼓励大家将美术与阅读相融合,制作读后感手抄报,将喜欢的选段和感悟以多种形式表达。
孩子们拎着亲手种植的花生,清洗泥土
从此,“收获”不再是一个简单的动词
学习节气时,杜老师发现,不少孩子都渴望着爸爸妈妈回家,全家人聚在一起,品尝时令食物。于是,她带着全班同学和面、发酵、包特色艾叶米果,大家在玩闹间度过了愉快的节日。孩子们吃着热腾腾的饼子,思念的哀愁随之散去不少。
大家齐上阵,包出最好吃的艾叶米果
贴心、细心与温柔让她俘获了一片孩子的心,他们粘人地称她为“老师妈妈”,还会悄悄地写信,感谢她使他们感受到那么多的爱与温暖,重新成为幸福的人儿。
“您告诉我,您就是我的妈妈,那一刻,我拥有了好多爱”
他们相聚在大山边边的学堂,携手同行,以这间凝聚着爱与美的教室为起点,共同走向更美好的天地。

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编辑、撰文:獾獾


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