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仅仅是有这样一个温暖的空间，
有这样一些书、画、纸、笔，
就足以在复杂的世界里
搭建一个温暖的“庇护所”，
容得下孩子们的心事，
也容得下一切美好的发生。
“在一堂泥塑手工课上，学生们全情投入，完成作品后才发现桌角、脸颊，甚至衣服上沾到了轻黏土竟然都浑然不知。他们是真正地参与到了课堂中去，这才是真正的美育课堂该有的样子。”
袁庄乡中心小学的朱明辉校长，在分享起令自己印象最深刻的芭莎美育课时，第一时间就想到了这个生动的画面。
● 学生们完全沉浸在丰富有趣的美育课堂中
“以前我们的美育课，只是提供一幅画，让学生们简单临摹，找出一首歌，教孩子们反复练习。”与其说是模仿，不如说是重复，学生们似乎都处在一个“旁观者”的角色，始终难以真正地沉浸其中。
“但芭莎美育课最大的特点就是实践性非常强，在课程设置上也非常巧妙合理，芭莎美育课的老师也跟我们的老师一起配合，带动着学生在一步一步地操作，一步一步地去创造体验。”
在这样的氛围下，学生们不仅对美育课的兴趣大大提升，在课堂上完成的作品也带给朱校长和老师们许多的惊喜。
●学生们在芭莎美育课完成的作品
“我们有个三年级的男孩，性格很顽皮，是那种老师开会都要把他带在身边的皮孩子。可是在美术课上，老师发现他动手能力特别强，他愿意去尝试做各种手工。”
在老师的表扬和鼓励下，他仿佛“长大了”一样，再也不是那个“坐不住”的孩子，而是可以和同学们一起耐心合作完成一幅完整作品的“小大人”了。
28年，是朱校长踏上乡村教育这条林间小径的时间长度。
从老师到校长的身份转变，让朱校长开始用更全面的视角，看待一所乡村小学的教育发展方向。“我们乡村小学，说到底匮乏的还是资源，师资、物资、课程资源，这些都是紧缺的。”
● 在老师们的共同努力下，美育课开展得如火如荼
据朱校长介绍，袁庄中心小学目前500多名学生中，有几乎一半以上由于家校距离过远、家庭经济条件薄弱，或家里缺少主要抚养人的留守或寄宿孩子，学校或许就是他们成长过程中最重要的地方之一，而很多时候，老师也许才是离他们内心世界最近的那个人。
挑战与困难虽多，但总是有一批又一批对乡村教育充满希望的人不断坚持和努力。
“‘课后一小时’美育公益项目带给我们学生和老师最大的感触，不仅是资源方面给我们带来了特别大的补充，让我们拥有了各种各样丰富的美育教具用材，还有线上美育老师的大力配合，给我们带来非常大的帮助。”
● 双师美育课堂，大大提升了学生们的兴趣和热情
朱校长感慨道，师资的短缺让乡村学校的美育课大多由语文、数学老师来兼任，而校外的教学资源又因为价格昂贵导致难以普及，乡村孩子们在校内校外往往都享受不到比较专业的美育教育资源。
“有了芭莎美育课，孩子们发现原来我们也可以在学校体验到真正的音乐课、美术课、手工课、艺术课，在心理上的感觉就不一样了，他们也开始学着如何去感受美、欣赏美、创造美。”
如果说“课后一小时”美育公益项目来到学校，用硬件和物资作为一个支点试图撬动乡村美育教育的变化，那么在芭莎美育教室里开展的一节节芭莎美育课，则是如同润物细无声的春雨一般，浇灌着更多默默发芽的种子。
在朱校长看来，如今的教育已经不再单单是唯成绩论的时代，培养孩子全面发展、身心健康，才是更重要的目标，而小学阶段正是孩子们重要的心理成长时期。
●美育教育为学生们提供了一个可以看到风景的窗
在前不久，有个六年级的女孩由于家庭变故，经历了一段灰暗的时光，老师们多次和她交流，想帮助她走出阴霾。
“我们尝试了很多办法，最后想到不如让女孩在芭莎美育教室独处一段时间。”朱校长分享道，前期为了让芭莎美育教室能满足最大的使用需求，特地将这间教室设置在校园的重要交通通道，这样一来，老师们可以随时关注到孩子的情况，也留给孩子一定的空间。
“在老师们的关心和无声的陪伴下，女孩在教室里偶尔看书、偶尔发呆、偶尔信手涂鸦，没想到慢慢地过了一段时间，她主动和班主任提出来，自己愿意回到教室和同学们一起上课。”
或许这并不是一间神奇的教室，但一定是一间具有安全感、让人感到温暖的教室。仅仅是有这样一个空间，有这样一些书、画、纸、笔，就足以在复杂的世界里搭建一个心灵的“庇护所”，容得下一个小女孩的心事，也容得下一切美好的发生。
“磨刀不误砍柴工。”朱校长总结道，通过美育教育，让孩子们感受到了自己闪闪发光的小宇宙，也点亮了老师们心中对教育事业的初心和信心，在这样丰沃的美育土壤上，时光荏苒，未来可期。
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* 图片来源：本期项目校老师——朱明辉校长
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监制：CY
责编：哲Zhe
撰文：小山
排版：Zz&Kw
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