他们的“隐藏技能”大揭密

“孩子们的潜能是一处待开发的丰富矿藏，唤醒和激发这种潜能，或许能收获一个巨大的惊喜。”

河南省南乐县宋谷金楼小学的美术老师们，就在一张张学生作业中收获了许多“惊喜”。

“你看这幅猫头鹰的手工美术作品，特别精致生动，再一看署名，竟然都是我们没有想到的学生小豪（化名）完成的，大家都出乎意料呢！”

户国霞老师口中的小豪，是一个平时比较安静内向的男孩，他喜欢读书，知识面也比较广泛，在之前的作业中，老师们观察到他在简单构图和模仿绘画上能力都不赖，但并没有发现很明显的优异之处。而这次的猫头鹰作品是一个由他独自创作的作品，心灵手巧、细致入微，这让老师们对他刮目相看。

这样的例子还有许多，户老师分享道：“还有一个小女孩成成（化名），她平日各学科成绩都偏下游，和大多数学校里的孩子一样，亲情陪伴的缺失让她更愿意封闭在自己的世界里，使得她在学校里并不是很起眼，但我们发现她在美术课上表现得特别积极优秀，用彩泥做的陶俑人物、给油纸伞绘画，每个作品都别具一格，非常有特色。”

哪怕她的数学成绩不好，但她画的小彩人的人物比例却刚刚好，在色彩搭配和创意上，都有她独特的想法，户老师接连感慨道，“如果没有‘芭莎·课后一小时’美育公益项目提供的这些课程，我们可能都看不到孩子在这方面的特长，甚至孩子们自己都不知道，自己还有这些潜在的隐藏技能呢。”

在一堂堂生动有趣的芭莎美育课上，孩子们自由发挥着自己的喜爱和想象，老师们也通过画作看见孩子们的另一面，一步步、一点点地唤醒着他们内心的“小宇宙”。

自2001年师范毕业，户老师走上讲台已有22年，在丰富的教学经验中，户老师对“美育”的重要性深有体会。

“芭莎·课后一小时”项目在学校开展以来，孩子们不仅从此多了一份“期待”，每到芭莎美育课开课前他们都无比雀跃，在课堂上，每个孩子都十二分地“投入”，更有各个学科对美术感兴趣的老师们也闻讯赶来，一起体验这些多元有趣的课程。

“我记得泥塑虎符那节课，大家都十分好奇，在芭莎美育老师的带领下，孩子们反复调整比例、大小和形状，耐心又细致地把它捏出来。”

户老师回想起自己印象最深刻的一堂课，虽说最后有些学生的作品和参照物不完全相像，但经过动手动脑的实践过程，孩子们接触到了自己不曾了解的新鲜事物，大家都特别开心，整堂课都保持着特别高昂的兴致。

  ● 孩子们制作的泥塑虎符

户老师分享道，自从芭莎美育教室落成，学生们从中受益匪浅。

不仅每周的芭莎美育直播课、录播课，都在这间教室完成，平日学校举办的文艺活动，如诗歌朗诵、演讲比赛、课后阅读，也都在这里举行。

  ● 芭莎美育教室里的诵读比赛

“孩子们对这间教室尤其的喜欢，只要一来到这间教室，就开心得不得了，老师们也常常在这里阅读、分享、交流，芭莎公益给我们提供了这样一个场地和平台，给师生们都带来很大的帮助。”

各种各样的实践不只发生在教室，也发生在校园里的其他角落。在金楼小学，有一片老师和学生们都很喜爱的“劳动实践基地”，户老师常常带着学生们在这里参观创作。

“每年的9月和10月，我们都去外面观察秋天、寻找秋天，摘一些树叶进行树叶画创作，学校里边果树比较多，我们就带孩子们在校园里细细观察后再回到教室绘画。”户老师发现，那些从低年级就开始接触美育启蒙的孩子们，明显会在之后的创作中更加从容、自信。

这些从一线教学获得的经验，在户老师参加“芭莎·课后一小时”乡村教师美育能力提升研习营的过程中，也得到了延伸。

“从劳动课到语文课，再到美术课，把多学科融合在一起，让孩子们敢于去发现世界、发现身边的美。”户老师更加坚信，融合教育能带给孩子们更深刻的体验和知识。

“我们学校有蔬菜大棚、果园花园，我从研习营回来之后就计划着以后每学期能开展几次劳育和美育实践相结合的活动，让孩子们自己去观察、记录、创作，做拼贴画或手工系列的课程。”

为了将研习营上体验到的知识技能更好地传递给孩子们，户老师回到家里也带着自己的孩子按培训时准备材料，模仿着做了一个传统鱼灯的灯笼，一步步研究着哪些步骤能够去繁就简，让低年级的学生能够更容易接受。

未来，户老师希望还能有更多围绕着传统节日和传统文化展开的美育课程，像中秋节、端午节。“在这些特别的时刻去给孩子们教授知识，他们才会慢慢建立更深刻的认知，更能够在知识和情感层面都能得到提升。”

- END -

* 图片来源：本期项目校老师—户国霞

📑

监制：CY

责编：哲Zhe

撰文：小山

排版：Zz&Tong