那些成长的冒险故事,我陪你写就
时间:2022-03-12 23:07 来源:时尚芭莎
有爱相伴,成为温柔细腻,能够耐心聆听身边的声音的人,正是美育对孩子们的意义。
【时尚芭莎网讯】时尚芭莎
走进张老师执教的班级,墙边一排卡通小火车格外吸引视线。靠近瞧瞧,便会发现每节车厢都是由绘本名字组成的。“这是我们的‘阅读小火车’,也是孩子们的阅读打卡记录。”张老师解释道,孩子们读完喜爱的绘本,可以找她“认领”一截车厢,将书名、作者和自己的姓名写好,贴在墙上。等到本学期结束,这辆火车会浩浩荡荡,从墙头一口气开到墙尾。这样的创作极受中低年龄段的学生欢迎,“小火车”启用以来,甚至在班里掀起数次阅读比拼浪潮。作为带班语文教师,张老师欣慰地表示,孩子们的阅读热情始终高涨,这与日常阅读习惯的培养和“芭莎·课后一小时”美育公益项目的入驻密不可分。"芭莎·课后一小时"美育公益项目通过开发美育课程、培育乡村美育教师、提供美育教学设备等方式,希望让教育资源分配不均匀的问题得到缓解和改善,让更多的乡村儿童能接受到美育教育的熏陶,助力乡村美育发展。
截至2021年10月,项目已在16个省区市的403所乡村学校改造了芭莎美育教室并投入使用,通过在美育教室里开展美术、阅读、合唱等分级美育课程,补充和丰富孩子们的美育生活。
早在一年级学生入学时,张老师便格外看重阅读教学的重要性。她相信,阅读和写作将会是孩子一生的财富。阅读仿佛海绵,将缠绵于文字中的教诲温和地浸润心田;而写作便是孩子们心灵的出口,给予他们展示自己情绪和体验的能力。阅读习惯的养成,首先建立在孩子们对书籍的喜爱之上。由此,张老师时常参与教学技能研习,学着为学生选择适合阅读的主题读物。挑选过程中,她渐渐为绘本的魅力折服,看似简单卡通的绘画、简短的故事,总能牢牢抓住孩子们的兴趣。绘本的阅读难度很低,带给孩子们的益处却远超想象。平实俏皮的叙述方式,同中低年级孩子的思维非常接近,阅读起来既像是他们走进了故事,又像是有个同龄朋友正手拉着手,一起分享世上各式各样的奇妙冒险。孩子们的兴趣点就是探索已知的、未知的一切。围绕在生活中的场景和大山外的未知,对他们同等重要的。自从芭莎美育教室入驻,张老师时常给孩子们推荐乡土主题的绘本,《母鸡萝丝去散步》、《爷爷一定有办法》、《彩虹色的花》、《好饿的小蛇》……也许,他们还无法柔情地表达内心对家乡的眷恋,但阅读中心心念念的一切,亦是年少时喜欢的表达。每次集体阅读时间,张老师都将共度的美好时光记录下来。最开始,她只在班级家长群中发布零散的读后感集锦;后来,她会将孩子们埋头读书的认真、即兴发言的童真、分享心得的热情以拍照录像的方式系统展示给家长。不少家长正在此间发现,原来家里那个或调皮或沉默的孩子,竟然还有热爱读书的另一面。他们对少儿阅读的态度,逐渐从惊讶,转为认可、支持。对乡村学生的家长而言,购置“没有几个字”的课外绘本读物,多数情况下是难以理解的事。但令张老师自豪的是,她们班级中的家长,从未纠结过这方面的支出。“如果能将阅读‘可视化’,它会为参与其中的每个人带去一股劲儿。人都是从被看到、被相信中获得激励,而彼此给予的认可,恰恰又能产生很强的凝聚力。我们一起走进阅读、爱上阅读、分享阅读,那么就不会有人掉队。”
每周的“特别时光·绘本阅读课”,是张老师与孩子们共同期待的日子。那一天,除了共读绘本的快乐,更隐藏着意想不到的温馨与惊喜,静候着他们一齐揭晓。小黄(化名)是位极度内向的孩子,由于身体缘故,他几乎不与班里其他同学沟通,说话支支吾吾的。上课时,他几乎不与班里其他同学沟通互动,不能连贯地说一句话。只能两个字或者三个字地,把想法“挤”出来。但是他喜欢画画。无论是在草稿本、语文书上,还是桌子上。无论是在课上还是在课下,在任何时间、任何地点、任何媒介上都尽情地展示着他的绘画功底,说实话,站在教学管理的角度,张老师曾数次感到头大;可作为孩子们的大朋友,她仍然选择支持小黄的爱好,在学期初便多送了他几个美术本,鼓励他尽情展现自我。在《声音》绘本阅读课上,张老师正带着大家用彩笔绘画万物落下来的声音场景。其他同学拿着自己的画作分享:瞧啊,西瓜掉在猪八戒的肚子上是“pang”的一声;鸡蛋落在地上是“bia ji”一声;雨点落在芭蕉叶上,是“啪嗒啪嗒”的轻响……正当大家你一言、我一语地讨论时,小黄忽然举起了他的小手。彼此眼神直愣愣地对视了好几秒后,张老师这才激动地反应过来,这是小黄入学接近两年来,第一次举手。张老师将小黄邀请到讲台上,小黄自豪地挺起胸膛,展示着画作。画中,三个坦克画得活灵活现,好似即将奔赴战场。但这看起来与本节课的主题——“生活中的声音”毫不相关,同学们开始有了窸窸窣窣的笑声。张老师温柔地摸了摸小黄的头,鼓励地拢拢他的肩膀,耐心地询问:“孩子,坦克画得真棒。那你觉得坦克是什么声音呢?”小黄低头想了想,羞涩地笑了,然后他面向全班同学,以朗诵般的声音“宣告”:“坦克的声音是‘突突突’!”尽管这不过是简单的几个字词,但张老师明白,大庭广众下表达出此心中所想,对小黄是极大的挑战。伙伴们的欢笑与鼓励中,小黄绽放出纯真而欢欣的笑意,用不太清晰的话语,希望将这三只坦克送给全班同学。欢呼声、掌声、感谢声像一串爆竹炸响在教室,而“小画家”小黄,正笑得合不拢嘴,小脸更是红扑扑的,可爱得想让人亲一口……一次完美的《声音》绘本分享会,在浓浓的喜悦与成就感中收尾。每位同学都获得了帅气的坦克,小黄的画作更是第一次得到了所有人的称赞。 “老师……我喜欢……这个。”回到座位前,小黄悄悄牵住了张老师的衣角,指了指黑板上的绘本图片。回首这一年多来的美育经历,她更加理解了“美”之于孩子们的珍贵。比起取得任何结果或表彰成就,孩子们在这间教室中与书为友、有爱相伴,心灵被柔软而温暖的情怀包围,自然而然地成长为同样温柔细腻的人,能够耐心聆听身边的声音、真心为他人的优秀喝彩,正是张老师与孩子们遨游于美育天地,最珍稀的收获。
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