文字拥有力量，在孩子的记忆里留下美的印象

“当时我是觉得，哇，一下要带这么多小孩子，能带好吗？”

回忆起与白马石小学的缘分，项校长笑言，简直是熟悉又突然。

熟悉的是，在乡镇上仅有几所学校的岁月里，年轻人的求学生涯总与这里有着绕不开的关系，校园内的香樟树自1955年起便挺拔屹立，守护着一代代学子；突然的是，作为一名初中语文教师的他，之前从未预想过，会成为小学校长。

在项校长看来，小学与初中之间的“代沟”是非常明显的。往往初中的孩子，在认识、行为习惯方面已经逐渐形成定式，做事都很乖；而小学的孩子，思维发散性更强，恨不得对什么都有着好奇心与求知欲，每天东摸摸、西碰碰，非常活跃。

“刚来学校，我听着孩子们课间在楼道追跑打闹的大喊声，都觉得不可思议。这么‘热闹’的动静，在中学是非常少见的。”

有一次，他刚从校长室推门出去，眼前“飞过”两个追跑的孩子，他们“火花带闪电”，从教学楼二层径直冲去操场，抱成一团，后面紧跟着追来的班主任。

类似这样的“追逐战”，几乎每个课间、放学都会发生。下课铃响起，孩子们一窝蜂地跑出教室，整个楼道都被沸腾的笑闹声笼罩，与教室内无人问津的图书角形成了鲜明对比。

其实，学习的本意并非要把学生圈在书桌旁，在操场上奔跑、挥洒快乐是小孩子的天性，一定要给予支持、鼓励；但，如果一味放任孩子们玩闹，日久天长，并不利于养成他们集中精力、潜心学习的习惯。

于是，项校长决定，学校要做的第一件事，就是让孩子们“慢下来”，不许在教室、楼道追跑打闹，不发出大声噪音。同时，操场的使用必须规范，课余打球、慢跑、跳操都可以，但单纯的打闹，绝对不行。

起初，这些改变让老师们的监督压力骤增，也有一些不解的声音：学习之外，花费如此之多的精力在行为规范上，值得吗？孩子们被约束着，会不开心吗？

但项校长坚持认为，育人先育德，懂规矩、知方圆，才能更好地学习。

为此，每个课间，他都会在楼道里转一转，挨班巡视；遇到正偷偷玩闹的孩子，免不了板起脸严肃地训话教育，这也一度让他这个原本和气可爱的篮球课兼职老师，成为不少男孩子的“心理阴影”。

可喜的是，半学期过去，教学楼中追跑打闹的身影几乎消失不见，取而代之的是小步快走，半路遇到老师，不再是低着头贴边快速跑走，而是大大方方地一句“老师您好”。

不仅如此，老师们发现，课下“疯玩”的孩子少了，上课聚精会神听讲的学生多了，班级图书角逐渐被利用起来，一些中高年级孩子更会在课后主动与朋友交换自己购置的书籍，读书笔记。

“节奏慢下来了，书也就看得进去咯！”看到孩子们的改变，项校长很是开心，开始思索如何为学校创造更好的教学条件：“通过不断的申请，我把旧操场整体进行了翻新。有了塑化操场，（比起混凝土地）保护膝盖，跑步、打球也不用担心摔跤太痛，学生可以放心玩。”

一点点细微之处的调整，正在这所经历近70年风雨的老校园中，焕发新生。

孩子们有了主动阅读书籍的意愿，正是项校长美育规划里的第一步。

他希望，孩子们能继续在阅读中，找到快乐和美。

“文字是美的，它有自己的力量。”

谈及“美”，项校长立刻以自己最熟悉的语文教学举例：“当我们上课说到一首古诗，反复地诵读它，是会有画面感的；选入教参的读本，看着文字很简单，但它有趣，读起来是有故事感的，像《小蝌蚪找妈妈》这个小故事，流传了好多年，大家想起来，眼前还能浮现出池塘里小蝌蚪东奔西找的样子。这就是我们在阅读后，记忆中留下的美的印象。”

因此，为孩子们挑选高品质的阅读书籍，成了项校长又一个小目标。

时入仲夏，伴随着蝉鸣与骄阳，“美”的消息悄悄来到白马石小学。看到“芭莎·课后一小时”美育公益项目中阅读+绘画结合的课程模式，项校长被深深打动了，以多种方式发现美、感受美、创造美，正是他希望孩子们学习到的！

没有任何迟疑，他立刻决定为学校申请项目。担心自己作为语文老师的身份跟美育“不对口”，项校长还专门安排了负责高年级美术的胡老师与项目组对接。

初秋，田间渐渐染上收获的色彩，一份美的礼物，也等待着白马石小学的孩子们签收。走进落成不久的芭莎教室，课程设备尚在调试，桌椅教具已被打理得整洁干净。窗边书柜上，满满当当码放着孩子们的阅读书籍。在分类贴标的导引下，书目摆放得井井有条，不同主题、形式的读物贴心地错落分布，非常方便不同年龄段的孩子们自行取阅。

负责安置这些书籍的老师中，穿梭着项校长的身影。经手的每一本书，他都会仔细拆去塑封，迅速且认真地翻过内容，不时发出感叹。

与其称呼书本为教材，项校长兴奋地表示，它们简直是学校迎来的一份惊喜：“刚拆开箱子的时候觉得书都很精美，看过之后，我都舍不得放下了，有趣，好看！”

从装帧到文字，书籍完全贴合了“美”。项校长尤其对《一园青菜成了精》印象深刻，再熟悉不过的地里田间，蔬菜们揭竿而起，与伙伴们展开一场比拼游戏。简单质朴的画风、贴近生活的背景、生动易懂的文字，瞬间抓住阅读者的兴趣，翻到结尾还是意犹未尽。

好的故事会让人拥有想象力，项校长认为，读过这本书的孩子不仅会对农忙产生新兴趣，更会将情节延续到学习中——身边的书本文具就是一个个逗趣、生动的朋友，这样想着，学习不再是“一个人的战斗”，伙伴们携手向前，动力加倍。

“让更多的孩子爱上阅读、爱上学习，芭莎美育教室，一定可以做到。”

项校长相信，孩子们将会在这间有趣非常的美育教室，发现学习生活的新起点。

阅读、绘画、手工、朗诵、读书会……

多种多样的美育活动，正在白马石小学的芭莎美育教室中生根发芽。

月初还尚未装饰的后黑板，现在已经挂满了孩子们的画作。负责美术课程的胡老师表示，很积极的孩子甚至会利用课余时间完成一些手工创作送给她，希望它们能被挂在教室中展示。

而在教室外，由美育产生的联动，也有条不紊地推进着。篮球、健美操、排球、田径等体育课程在本学期迎来了“复兴”，孩子们拥有着多样化的兴趣小组，课余时光充盈着欢笑与成长。

而项校长的心中，还有着一个小小的愿望：他期待能作为孩子们的阅读老师，陪着他们一起读书、讲故事，感受绘本故事中的趣味与美好。

“语文教育是‘老本行’嘛！”项校长笑得爽朗：“能带着他们从书本中发现美、在学习中找到快乐，就是教育中最重要的事。”

监制：CY

责编：哲Zhe

撰文、编辑：獾獾