一场关于美育的“接力赛”

“最先映入眼帘、让我眼前一亮的就是整齐崭新、色彩清新的课桌椅，还有那些丰富的书籍、绘本、绘画工具，都是我特别喜欢的！”

当从事教育事业20多年的马文峰老师第一次走进芭莎美育教室，就发出惊喜的感慨，自己辗转过三所学校，没有哪一所学校具备这样完善的设施设备，这样一间“完美”的教室，也让他内心涌动多年的“美育因子”再次被激活。

“我也是在乡村长大的孩子，从小就非常喜欢美术，但一直少有机会接触。所以我当时就想，如今有这么好的条件，我一定要好好利用起来，让现在的乡村孩子也能尽情创作，感受到美育的力量。”马老师兴奋地分享道。

芭莎美育教室改造好的第一天，马老师就忍不住坐下来去触摸、感受这个独特的美育空间，用教室里配备的画具材料画了一幅速写，孩子们纷纷上前围观，好奇地左一句右一句：“老师老师，你是画家！你好厉害！”

不仅如此，另一样让马老师颇有兴趣的是这间教室里布满了学生们的各种美术作品，他也因此深入了解了自2019年落地学校的“芭莎·课后一小时”美育公益项目，从中衍生出更多自己的教学感悟。

“‘芭莎·课后一小时’项目不仅硬件设施配套符合现在我们乡村孩子的刚需，而且芭莎美育直播课、录播课的课程设计也非常全面，课堂效果都特别好！”

出于个人对美育的热爱，以及希望能够引领学生们收获更多美育体验的愿望，马老师接过美育教育在绿化小学继续发光发热的“接力棒”，借助这间教室和物资，开始了新的美育探索之路。

“2022年，我向校长申请在学校成立书法社团，校长特别支持，我们社团也一天天壮大、热闹起来。”马老师介绍道，“不仅仅是学生们的积极性被带动起来了，学校其他老师也纷纷加入。”

随着美育氛围越来越浓厚，大家都养成了“一日三笔”的好习惯——粉笔、硬笔、软笔——每天课余饭后大家都会写上几笔，像是“打卡签到”一样，写完之后都觉得有一种放松的感觉。

除了书法社团，学校的其他社团也开展得如火如荼。

“尤其是美术社团里边的种类太多了，有儿童画、有素描、有手工，各种各样！”在以前，受限于老师人数和材料教具，这样丰富多彩的美育活动往往很难开展，但有了“芭莎·课后一小时”美育公益项目的物资支持，让更多的学生群体接触、体验并喜欢上了美术。

马老师还对许多“潜力满满”的学生印象深刻，一个叫淘淘（化名）的转校生，刚来学校时学习情况不是很好，上课总是走神，一直埋头不停地忙自己的事。

后来马老师发现，这个孩子原来是在画画。“他画的东西乍一看难以理解，但仔细看竟然像连环画那样，每一幅的背后都藏着一个故事！我非常惊奇，鼓励他来我们的社团坚持画下去，通过积极引导，他在绘画上的进步非常大！”

因为一间美育教室“入坑”美育的马老师，用自己的行动，带动一批批孩子对美育产生浓厚的兴趣，似乎是对这场“美育接力”最好的诠释。

与此同时，马老师自己也在美育学习的道路上一步步提升自己。2024年11月底，马老师参加了“芭莎·课后一小时”乡村美育教师培训（黔西站），在两天半的培训时间里，马老师汲取到了丰富的“美育营养”，在名师指导、小组研讨、美育实践操作过程中，不断掌握更多新颖、实用且易操作的教学方法。

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马老师参加“芭莎·课后一小时”乡村美育教师培训（黔西站）

提及为什么会选择从城镇学校返回乡村，重新以“乡村教师”的身份继续在教育事业奋斗，马老师内心认为，乡村的孩子更加迫切地需要美育的灌溉。

“从走访中我们发现，乡村家庭的孩子，单亲和留守的比例很高，隔代老人抚养，大多只能保证衣食温饱，难以提供更多支持。”而马老师坚信，乡村的孩子纯真、聪明，同样具有天赋。

回想起自己在初到念书时，其他同学都通过兴趣班学习了琴棋书画各种才艺，而自己限于各种条件特长乏乏。“我下定决心，一定要让我们的孩子接触到多种多样的美育活动，让他们拥有一技之长。”

与此同时，马老师也在不断的教育实践中发现，美育教学对学生们语言表达能力的提升具有很大的帮助。

“因为我本身是语文老师，在兼任美育工作的过程中，我发现有些孩子天生擅长文字表达，而有些孩子则擅长用画面表达，于是我做了一个语言文字和绘画结合的课题，拉动学校7位老师共同加入，很快就产出了一定的课题成果。”

正是这些一点一滴、一步一个脚印的积累和传递，让美育之花朵朵盛开，让老师们发现了许多孩子的闪光点，也让孩子们更加自信地绽放着身上的光芒。

“我们不追求每个孩子都完美，喜欢绘画、喜欢唱歌、喜欢体育，都是他们独一无二的闪光之处。”在马老师看来，每个孩子生来都不一样，个性的培养、创新的尝试，都是对美育最好的表达。

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* 图片来源：本期项目校老师——马文峰

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监制：CY

责编：哲Zhe

撰文：小山

排版：Zz&Kw