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“童话故事”
走进孩子们的生活，
为他们的生活注入更多想象。
一只有趣又生动的小昆虫在画纸上栩栩如生，瞬间吸引了张一老师的注意。而令张老师感到意外的是，创作这幅画的孩子，竟是那个大家眼里“坐不住”的成成（化名）。
二年级的成成来自单亲家庭，老师和同学们对他的印象多是“沉默寡言、很少笑，似乎总是心事重重”，在平日的课堂上，他一贯我行我素，经常从座位上偷偷溜去其他地方，老师们不得不急急忙忙到处去找他，如此一来课程进度也被耽误不少。
在第一节“芭莎·课后一小时”美育公益项目的美术课上，张老师发现了成成身上让人眼前一亮的闪光点，“看到成成画的昆虫栩栩如生，我好像重新认识了这个话不多的孩子，原来他的观察能力这么强，所以笔下的昆虫才能如此生动，我夸奖了他，他还有点害羞地笑了。我跟他说可以仔细观察小昆虫的各种动作，画出他们活泼可爱的模样。”
● 全神贯注投入创作的孩子
很快，第二节课上，成成就主动把一张完整的小昆虫嬉闹图放在了桌子上等张老师“检阅”。
看到孩子的作品，张老师特别欣喜。成成还主动分享了很多自己创作的细节和故事，张老师感觉到他跟自己交流的状态也发生了微妙的变化，少了些距离感、多了点亲切感。
自那以后的每一堂芭莎美育课上，成成都是第一个进教室的人，还会主动和张老师问问题、拿着自己的作品请老师点评。
● 张老师带领孩子们一起学习阅读
在潜移默化的引导中，成成的改变也从美术课延伸到了其他课堂和日常中。“他开始认真听讲了，笑容也多了，和同学也能够友好相处了，爱交流了。”
欣慰的张老师感慨道：“‘芭莎·课后一小时’美育公益项目不仅让孩子们拥有了美育知识和技能，更是引导孩子们如何表达自己的内心和情绪。”
拥有24年教龄的张老师在担任美术老师一职的路上，已然积累了许多经验，她秉承着“发现美、创造美”的美育理念，带领孩子们尝试了丰富多样的学习体验，而“芭莎·课后一小时”美育公益项目的引入，也为她提供了很多帮助和灵感。
● 学生作品墙一角
让张老师印象尤为深刻的一堂芭莎美育课，非《卡通头饰》这节课莫属。
在这堂绘画与手工相结合的特色课上，同学们通过绘画、手工制作、粘贴，完成一件自己喜欢的卡通头饰作品戴在头上。大家互相点评、讨论、交流，再组成表演小组，孩子们根据自己创作的卡通头饰，扮演相应的角色，编排出一个剧情故事并演绎出来。
“记得有一组的卡通角色有长颈鹿、小猴子、小白兔、太阳，还有椰子树等，他们创作了一个长颈鹿、小白兔、小猴子在森林里玩捉迷藏的故事，同学们形象生动地演绎出故事情节。聪明的小猴子用巧妙的方式找到了长颈鹿，而小白兔口渴了，小猴子又开动脑筋利用长颈鹿长脖子去摘椰树上的椰子，用椰汁给小白兔解渴。”
● 孩子们在芭莎美育课上创作的卡通作品
“自从这节故事角色扮演课程后，孩子们越来越喜欢读故事，模仿故事情节，每次下课铃声响起，孩子们都意犹未尽！”
丰富的课程设置鼓励孩子们去发挥自己的绘画和动手能力，故事角色扮演的过程也让孩子们的阅读理解能力、创造力、表演力都得到了很好的锻炼。
在闪电河乡寄宿制小学的学生中，有不少同学是留守儿童，也有部分来自单亲家庭。自从“芭莎·课后一小时”美育公益项目落地学校以来，学生们接触到了多彩的绘本、美术和音乐用具，减轻了他们对美育课的“为难”情绪。
张老师分享道：“随着绘画材料的丰富性提升，学生们感受到了美术的趣味性和创造性，在绘画创作方面有了很大的进步，许多像成成那样的孩子，开始更加喜欢学校的生活，喜欢跟志同道合的小伙伴一起玩。”
● 孩子们在芭莎美育教室阅读
美育涵盖着各式各样与美有关的事物。
学校对美育教育也日渐重视，常常举办朗诵比赛、戏剧欣赏、绘画展览、民族舞欣赏、室外跳操这样形式多样的美育活动。
不仅如此，美育老师还组织孩子们去到当地的旅游景点进行采风绘画，引导他们运用生活中的物品及废旧品进行艺术设计和手工艺术品制作。
“每当有这类美育活动时，孩子们都兴高采烈、欢呼雀跃。”
●学校组织的各项美育活动
张老师在见证这些欣欣向荣的改变的同时，也依然对乡村美育发展之路抱有更多期待和想象。
“美育也可以发挥其跨学科融合的特点，比如美育能够与语文、历史、地理等课程相结合，就像孩子们可以通过戏剧表演的方式，将语文课本上沉闷的课文活灵活现，孩子们沉浸在故事情节中，才能真正让语文课‘活’起来。”
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* 图片来源：本期项目校老师—张一老师
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监制：CY
责编：哲Zhe
撰文：小山
排版：Zz
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