谁不想来一场这样的“双向奔赴”呢！

“我们学校是乡村小学，有180多名学生，其中有60%-70%是留守儿童，还有十几名单亲家庭的孩子。”马房小学潘好华校长在介绍学校信息时，用“不容乐观”来描述这里的情况，“我刚来这里时，学校课程开设不齐全，物资也缺、师资也缺。”

从事教育工作20多年的潘校长，在5年前从附近的中学调到马房小学，在上一所学校，课程科目齐全、课余活动丰富，过往的经验告诉他，德智体美劳全面发展对乡村孩子至关重要，而想要改变现有的教学情况，必须寻求更多的帮助。

“当时我想到要推进学校的美育工作，但苦于一直没有美术和音乐老师。”潘校长表示，马房学校的老师们年龄普遍偏大，教学压力也重，如果想让他们通过自学来弥补美育教学知识，更是难上加难。

一次偶然的机会，潘校长得知邻村有一所学校建了一间芭莎美育教室。“我立马带着老师去参观学习，到了那儿大家纷纷感慨：真好啊！”

后来，潘校长时刻关注着项目的招募情况，在看到“芭莎·课后一小时”美育公益项目新学期招募开启时，学校积极申报并成功入选。

“芭莎·课后一小时”项目终于来到了马房学校，不仅为学校改造了专门的芭莎美育教室，还捐赠了大量美育物资、美育课程，为老师们提供丰富的教师培训活动。

2022年春天，大家期待万分的芭莎美育教室终于改造完成，并于2022年秋季正式启用。

孩子们每周都期盼着在这间教室上美育课，只要是轮到这节课，孩子们都早早地去教室里面做准备，老师也会提前去把上课物品都准备好。

“有好几个孩子的作品在芭莎公益组织的绘画比赛上还得了奖，他们都特别高兴。”潘校长介绍道，学校也开始组织各种展览，让孩子们的作品可以对外展示，以此提升孩子们的兴趣。“上学期期末，我们做了画展，孩子们都围在展板前互相点评。通过一段时间的美育教育，他们的审美能力、自信心都有所提高。”

说起美育对学生的改变，潘校长还分享了这样一个故事。

“有一个孩子，他的家庭情况不是很好，家长不太有能力来教导他，班主任老师也向我反映过，这个孩子常常有一些负面的情绪。”

从潘校长的讲述中我们得知，这位小朋友的文化课并不是很优秀，但对美术尤其喜欢，经常在芭莎美育教室里待着，这样的学生在乡村小学并不少见。

“有一次我听到这个孩子说，他放学以后家里面没人管，他都去村里面的路边看老先生下象棋，我就说，那咱们俩来比试比试，后来我们就在芭莎美育教室里拿了一盒象棋下了一局。”潘校长格外留意这个孩子，也一直在寻找机会帮助他。

“我发现这个孩子思维还挺敏捷的，后来我也经常和这孩子谈心，我说你可以在这间芭莎美育教室里画画，也可以玩一玩象棋军棋，但你也要把作业写一写。”

慢慢地，这个孩子学业上也跟了上来，整个人的状态也有了转变，如同潘校长观察到的那样，乡村的孩子其实都很聪明，只是缺少关注、缺少引导，而在美育课上、美育教室里，他们更容易表达真实的自己，建立自己的信心。

或许美育的意义，就是让美好蔓延到更深处，抚平内心的曲折，让每个孩子都能够在阳光下成长。

随着学校美育情况的改善，另一些改变也在无形中发生。

在学校逐渐普及和推动美育教育之初，也有少数家长曾质疑。“他们会觉得，孩子原本课业就重，课堂上没完成的画画作业又都想带回家继续完成，会不会耽误孩子学习了。”

潘校长和老师们都会跟对方解释，多方面培养孩子才是更好的教育方式。“特别是在上了两学期的芭莎课程以后，孩子们在学习上、生活上的劲头更足了，学习成绩不但没有降低反而普遍有所上升。”

不仅如此，项目提供的美育课程和物资，从源头上大大弥补了学校美育发展的两大难题——物资和师资。

在乡村小学，许多校长都想做美育教育教学，但一直苦于条件受限。“当需要孩子们去买点上美术课用的绘画用品时，家长也都不一定支持，咱们芭莎公益提供的各种各样的美育物资，是实实在在给乡村美育教学提供了非常大的帮助。”

潘校长提到，直到现在马房小学也尚未补充到专职的美育老师，但现有的老师们在芭莎美育双师课堂等课程上，都会积极参与，无形中也提升了老师们自身美育方面的教学水平，观念上也有所变化。

“以前老师可能认为把语文数学教好就行了，但现在他们感觉到孩子们上这些美育课程挺好、挺重要的，特别是看孩子们眼神里自信的光芒，老师们都感觉这个课上得很值得。”

在未来，潘校长希望能继续推动学校的美育更上一层楼，手工、音乐、舞蹈……让乡村孩子的视野和想象，能抵达更广阔的远方。

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责编：哲Zhe

撰文：小山

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