在不曾关注的角落里，总有人在欣赏你

“今天呢，老师先带大家看一本图书，书的名字叫《我妈妈》，这个主人公小朋友的妈妈是厨师、医生、化妆师、宇航员……我们每个人心目中的妈妈都是最好的妈妈，她特别厉害、是全能妈妈，对不对？”

在云南省大理州漾濞县上街完小的一间特别的教室——“芭莎美育教室”里，美术老师杨老师正在给孩子们开展一堂绘声绘色的“母亲节”主题绘画课。

在开始绘画前，杨老师先用一个绘本故事引导学生打开思路、发挥想象。通过图像与故事结合的方式，孩子们的理解能力和表达能力都有了非常大的提升。

带着平日里和妈妈相处的情感和场景，关于母亲节的绘画创作起来也更加轻而易举了，孩子们都能够顺利地完成一幅幅属于自己独一无二的作品。

这并不是一次临时或偶然的课程设计，而是杨老师从十年来的教学经验中，一点一滴积累、创新、融合而来的新教学模式——美术课不仅仅是美术课，把“读写绘”融入课堂中，形成一种新型的美育教学课堂。

在一堂《我的太空梦》为主题的创作课上，杨老师用同样的教学方式，先给孩子们讲读了一个关于宇宙空间站的故事，在太空中如何生活、怎样吃东西、怎么乘坐火箭……原本就对太空很感兴趣的孩子们，在听了这样的故事后得到了更多启发。

从大学毕业回到家乡后，杨老师一直在学校担任专职美术老师，给孩子们传授的都是比较传统的美术教育，自2019年接触绘本阅读以来，将绘本和美术课结合到一起的想法就已经初具雏形。2022年“芭莎·课后一小时”美育公益项目在学校的正式落地，为这个想法提供了强大支持。

“‘芭莎·课后一小时’项目来到我们学校以后，给我们捐赠了非常多的书籍、画具、画材，学生们爱不释手，我也常常一个人在芭莎美育教室里阅读、学习、研究，储备记录了大量的绘本故事。”借助项目的力量，杨老师开始尝试将自己的教学理念落到课堂上去。

“我发现孩子们有了直观的图像，就能借助这些创意来进行创作，明显地感觉他们画得比以前好了，创作的想象力、色彩的表现力，都比之前有了很大的提高，他们画画时更加自信了。”

除了能引导学生们创作更多优秀作品，杨老师坚持“上有故事的美术课”的教学原则，还有另一番原因。

在给学生们上课的过程中，杨老师发现一些中低年级的学生往往在最初学习时对绘画有着很大的热情，但当他们在学习到一定程度、有了一定的审美能力以后，就很容易被其他人的评价所影响，认为自己画得不好看、不够美，因而放弃了对画画的热爱。

于是杨老师将她特别喜欢的一个故事，带到了三年级的课堂上。“通过故事我告诉学生们，‘在你不知道的领域，或者是不曾关注的角落，总是有人在欣赏你的。’”

杨老师感慨道：“美育，其实就是用各种办法，让孩子们从各种方面去思考问题，这条路行不通，那就走另一条路，可能还会收获意外的美。”

在乡村学校，美术、音乐、体育等美育课程，常常会被统一归为副科、边缘学科，甚至是不重要的学科，然而也有许多像杨老师这样，始终坚持不断学习、不断创新的美育老师，在不懈地推动乡村美育走向完善。

热爱阅读的她，会坚持每天6点早起读书，课件和书本上都是她满满的笔记；遇到对绘画特别有兴趣的学生，她会在课后也和学生一起交流分享，鼓励他们要始终抱有终身学习、终身成长的态度；不论是语文课上的诗歌、传统文化里的典故，还是生活中随处遇到的美，她都细心收集，将不同的知识相互融合，通过美术课传递给学生们。

不仅如此，因为自身兴趣以及职业发展所需，杨老师也一直积极参与“共读活动”，不断提升自己的教学技法。在《生命中最好的语文课》这堂课上她受益匪浅，也逐渐试着将书本中的优秀教学方式引用到美术课堂中来。

“以前，我们这里的想法还是比较落后，很多家长、甚至是老师对美育都不是很了解，认为美育就是画画、做手工，我走上这个岗位之后会觉得，虽然这对别人而言是副科，但对我来说，这就是我的事业。”杨老师讲述着自己曾经的心路历程。

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* 图片来源：本期项目校老师—杨佳蕊老师

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监制：CY

责编：哲Zhe

撰文：小山

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