风吹过的夏天，拥抱成长，告别烦恼
时间：2022-05-07 04:32 来源：时尚芭莎
我们都是山野的孩子，因美相逢，有幸拥有一段共同成长的珍贵岁月。
【时尚芭莎网讯】时尚芭莎
任臻老师怎么都想不到，踏上教师生涯的第一步，竟然是一口气带五个班学生的美术。“接到任务的那刻，我甚至有点慌，心里一下懵了，过了好久都在翻来覆去地焦虑，自己能否教好学生。”几节课试着教下来，任老师对孩子们的美术基础有喜亦有忧。喜的是，孩子们真心热爱美术，绘画手工是他们课余最常选择的放松方式，课本桌面的涂鸦、随手放飞的纸飞机、一次性纸杯制作的简易电话，无不流露着孩子们的创造力与童心；忧的是，大家欠缺美术训练，基础薄弱，孩子们的创作更像“放飞自我”的涂鸦，线条洒脱、画面简单抽象，不少低年级同学的创作都很难做到画纸整洁，更别提让孩子们画到美术教材上的教学标准。尽管现在孩子们的画作内容仍相对简单，但画面中却流露着满满的故事感
但任老师认为，最大的教学难点存在于身为教师的自己身上。最初，她尝试从自己感兴趣、好上手的主题课教学，孩子们配合得也很好，但课本上简易的课题只是少数，一旦遇到需要用到新方法、新材料的创新型课题，教学成效又是在原地打转。时至今日，她都记得一堂令人哭笑不得的美术课，课程要求用毛线缠绕作画，可此前任老师完全没有接触过此类教学主题，在她的印象里，美术似乎只与彩笔有关，一堆毛线能作什么呢？后来，还是一位市区学校的美术老师为她解了围。配合着前辈生动到位的讲解，任老师惊讶地看见毛线在指尖与剪子间翻飞，最终变身为一幅毛绒绒的画作，心中升起的情绪，在新奇之外，还有因能力不足带来的无力感。孩子们的巧手巧思，加以教学引导，很快便能做出可爱又写实的毛线画创作如何稳步提升孩子们的绘画功底？自己还应该试着学点儿什么？怎么打造更适合乡村学生的小学美术课堂？任老师试着将系列衍生问题列在纸上，结果“问题树”越列越丰茂，愁得她差点打了退堂鼓。恰逢其时，“芭莎·课后一小时”美育公益项目落地校园，为任老师的教学之路指出了新方向。然而，最初的磨合并不算顺利——当她看到花样繁多的课程目录和美术教具时，“感觉整个人都愣住了”，课本上的内容自己都没摸索明白，马上就要着手学习看起来更复杂的美育课程，这能行吗？"芭莎·课后一小时"美育公益项目通过开发美育课程、培育乡村美育教师、提供美育教学设备等方式，希望让教育资源分配不均匀的问题得到缓解和改善，让更多的乡村儿童能接受到美育教育的熏陶，助力乡村美育发展。
截至2021年10月，项目已在16个省区市的403所乡村学校改造了芭莎美育教室并投入使用，通过在美育教室里开展美术、阅读、合唱等分级美育课程，补充和丰富孩子们的美育生活。
进修过程总是艰难与收获相伴的，其中令她受益最大的要数活泼又不失严谨的授课形式，在课程中，她的童心与好奇亦能被唤醒，发自内心地感受着美术的有趣，逐渐认识到美术课的深层概念。“以前我容易认为美术是画画、做手工，但这只是很浅的形式；对孩子们长期的学习成长而言，美术更要是美育与心理的结合。无论具体选择哪种表现方法，最终都是让美走进他们的生命，拥有欣赏美好、积极纯真的心灵。”就这样，任老师明确了教学方向，她决心成为孩子们的领路人，坚定地朝着优质美术课堂体验的目标迈进。刚开展芭莎美术课的那段时间，任老师最常听到的求助便是“老师，我觉得（自己）画不好，快来帮帮我吧”，每个班都会遇到认为自己做得太差劲而拒绝上交作品的学生，三年级一位叫乐乐（化名）的男生更让任老师头痛，课上讲的内容仿佛全成了耳旁风，余光经常扫到他饶有兴致地趴在桌子上，用水彩笔搭出各种各样的图案。怎么不愿意跟着大家一起学画画呢？怀揣疑问，任老师专门在美术课后与乐乐进行了一次“访谈”，乐乐忽然变得腼腆，他说，知道自己学习成绩不好，画画还不好看，不想在美术课上也惹任老师生气，才想着用笔把画面搭出来。这样的回答，让任老师的心轻轻地颤动了几下——哪怕是老师们眼中“赫赫有名”的小捣蛋，其实也有着细腻而天真的心思，也许是害怕受伤，乐乐曾将它藏在顽劣的表象背后，却依然难掩水晶般剔透的闪光。我们习惯于用标准量化生活中的大事小事，但时常忽略着，“美”应当是不被轻易定义的存在。无论孩子们交上的是折纸或是绘画，制作得精良或是简单，这些创作没有任何优劣之分，因为每位小艺术家都在舞台上平等、努力地表现着，向世界勇敢地袒露着所思所想。美育就是这样神奇的一件事，哪怕教学效果看似波澜不惊，却能在不经意间成为一面心灵的镜子，明晃晃地照出彼此最柔软的面貌。尽管会有孩子害羞得一时别过头去，或因为倔强，或因为要强，但他们都无法回避的，是光亮、清澈的自我。《我的成分表》一课，任老师带着孩子们与纸、黏土做朋友，希望他们能够用不同的色彩，将“自己”重新构成。平心而论，大家初学者般的手工效果并不算出彩，设计草稿称不上精致，泥人捏得七扭八歪，但任老师最欣赏的，只在他们认真审视内心、分析个人特点的过程。看着孩子们将衣着、外貌仔仔细细地描摹着，懵懂却不乏严谨的创作状态，正是同真实的自己的一次对话尝试。“无论学着画什么，有的孩子会在创作中添加故事与想象，有的孩子则非常执着于写实，这都是他们不同性格特点的显示。如果没有这么富有特点的美育课，只凭单纯的‘我教你画’，我也很难对他们有这么多的了解。”展示着孩子们的大作，任老师感慨万千，“他们的想法如此可爱，性格颜色是如此靓丽，我感觉自己正在拥抱一片片彩虹。”孩子们迸发出的色彩，时常提醒着任老师，要对他们的美育课多一点“放纵”和宽容，让每粒不同的种子在阳光的照耀与雨露的灌溉下野性生长，才会有来日花园里的花团锦簇。“老师，别看我把肤色画得这么深呀，这是因为暑假我和爸爸妈妈出去玩，给自己晒黑啦！”“老师，画里的这条裙子好看吧？这是我精心给自己设计的。”接触得久了，任老师发觉，孩子们对于喜爱的事物，比起成年人有着更加率直的激情。他们喜欢探讨，喜欢分享，每次一拿上画笔，大家的眼睛都会亮晶晶的，仿佛其中盛满了星星。每人强项不同，偶尔课后会有几个孩子聚在一块儿，叽叽喳喳地“攀比”作品，但比着比着又忽然不争了，不知道是说起了什么有趣的点子，转而头碰着头，兴高采烈地在纸上描画着。“看着孩子们这么快乐，真心喜欢上美术课，我感觉特别幸福，哪怕有时上课讲到嗓子哑也好幸福哦。”“当我说起自己的幸福感时，孩子们忽然大声地喊起来，他们也因为我、因为我的美术课而非常喜悦、幸福时，我会感觉这份幸福太美好了，这就是他们送给我的一份成长礼物。”
©版权声明：时尚芭莎网编辑时尚芭莎，本文系时尚芭莎网独家原创，如需转载请注明出处。
京公网安备 11010502040483号
